近年来，全国的高校正面临着主管部门形形色色的评估活动。笔者作为高校的一名教师，曾在几个省的数所高校工作过，深知这种种评估活动的弊端。
教学评估严重违背高等教育的发展规律，违反了《高等教育法》中规定的高校办学自主权。比如，一般必修课是闭卷考，而选修课则以一篇作业论文作为考试成绩，由主讲
教学评估助长了腐败之风。某高校2003年下半年迎接某评估组一行13人，轰轰烈烈一个星期。该评估组在听课的过程中，发现有一个学院教师板书有七八处错误，而且师生比、经费投入等都不符合所谓的标准。大家心想这下肯定得不了“优”。而结果却皆大欢喜！原来，评估组每个人拿走了一台高级手提电脑。
一些评估违背了国家的《档案法》。为了过“关”，有些学校甚至把近5年的教学档案重新找出来进行伪造、修改。这样的拙劣做法，竟然获得了某些评估组的默认甚至怂恿。
此等教育评估之弊端甚至违法之处甚多。笔者仅举上述几点，希望能对我国高等教育的健康发展起到一点助益。（《社会科学报》8.4）
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