如今的小学里，从学习成绩到爱好特长，从待人接物到组织活动，女孩都比男孩强。男孩和女孩在同一起跑线上出发后，人们发现：男孩掉队了。
男孩在现行考评体系中处于弱势
阳阳期末考试的成绩在班上排第12名，因为没进入前10名，他再次与三好生无缘。
萧女士在为
老师喜欢乖巧的“姑娘”
王晨虽然成绩一直出类拔萃，却由于“特立独行”在小学里没少挨批，家长也常被学校请去“谈心”。在家长们看来，老师喜欢的“好孩子”通常有两种：学习好的孩子和乖孩子。
不久前，上海市少先队总辅导员沈功玲老师收到了35个孩子的“联名上书”，学生们认为自己的老师在中队长选举中，诱导学生们把票投给一个女孩子，而不是学生们拥戴的一个男孩。老师认为那个男孩喜欢提问，有时甚至离开座位与老师争论，如此不守纪律，怎能成为学生们的表率？“老师喜欢安静乖巧听话的女孩，不喜欢淘气、任性、有想法的男孩。”一名学生说。
不过也有例外。“我们的大队长就是个男孩”，学生们说“我们都叫他‘姑娘’。”
现行教育模式过于女性化
事实上，从一上学起，男孩的读写能力发展就比女孩晚两年，可人们往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识。
当一个男孩体内的每一根神经都催促他去跑去跳时，他却必须坐得端端正正，听上8小时的课。这种端坐听讲的模式对男孩女孩来说都不是最适合的，但女孩往往比男孩更能忍受。
男孩一天大约需要4次课外活动，有些学校出于安全考虑，完全禁止课外活动。这使得男孩们擅长的方面――运动技能、视觉和空间技能在学校中未能得到很好的承认。
唱歌跳舞弹钢琴已经成了小学校园里的主流课外活动。“这些项目成了女孩子的独角戏，教给学生的舞蹈总是那么阴柔。”每当沈功玲看学生演出，只要有一个男孩跳舞很阳刚，她就会站起来带头鼓掌。“可惜这样的机会并不多。”
学校必须有均衡发展的意识
“学习不占优势，特长得不到发挥，性格发展得不到引导。”中国青少年研究中心孙云晓认为，学校必须给男孩女孩提供一个均衡发展的空间。不吝啬对男孩优点的表扬、增加男教师比例、在教学活动中增加动手项目、班干部中增加男孩比例等。上海市的一些小学已经在某些教学活动中把男女生分开，进行有针对性的教学。
不过，也有人对强化男孩教育的提法表示不满，对此孙云晓认为，解决男孩的问题并不意味着损害女孩的利益，如果男孩子没有竞争力，那么女孩将在各个方面如入无人之境，这对女孩也是一种伤害。（《中国青年报》8.11）
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