沉沉夜幕下，重庆市西部某县海棠中学15岁的初二学生张昭（化名）打着呵欠，快步往农村的家赶，满脸愁容，“我们学校实行‘封闭管理’，早上7时10分到校上早自习，晚上10时多才能回到家。这样的生活太恐怖了，我真的吃不消了”。
该县中小学“封闭管理”模式的风行肇始于城南中学的探索，城南中学连续10年中
与许多学生对“封闭式管理”颇为抵触的情绪相反，不少学校和家长却对“封闭管理”青睐有加。
海棠中学王校长介绍，过去，该校并未实行“封闭管理”，可是，很多学生一到课余时间，便要进网吧玩游戏，当时特别亢奋，可回到学校便犯困，教学效果极差。
家长们认为,“家长有工作，没时间照顾孩子，而现在的孩子自控力差，外边的诱惑又很多，‘封闭管理’对娃娃的成长有好处。”
事实上，实行封闭管理的学校校方都对封闭管理的弊端有清醒的认识。“‘封闭教育’会让学生与世隔绝，这是典型的应试教育模式。但是社会评价直接影响到学校今后生源和未来发展，如果说学校管理很差，学生放得很散，升学考试中成绩上不去，那么，生源减少无法避免，学校就无法办好。”
有关人士指出，违背学生身心发展规律的“封闭式教育”值得高度警惕，但社会评价制度不改变，这种教育方式就不能杜绝。（《中国青年报》10.11）
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