在浙江大学的本科生中流传着这样一句话，读完四年本科，“可以不知道潘云鹤（浙大校长），但一定知道朱淼华”。
什么样的老师赢得了学生如此的厚爱？48岁的浙大哲学系教师朱淼华并非学界泰斗，甚至连副教授都评不上，他只是一个为本科生教授《自然哲学史》、《西方艺术史》两门公共选修课的讲师。而且，在
一位本科生这样向记者描述了朱淼华老师的《西方艺术史》课程：“他每次上课，200多人的教室总是坐满了人，有同学自带凳子去教室，还有同学站在过道听完他的课。”这位学生说，他也听过一些教授的课，更多的是“照本宣科”，而朱淼华老师真正是在“传道”。
在学生的眼中，朱淼华老师有两个特点，一是“纯”，二是非常有激情。对于“纯”，学生小殷这样解释：“他全心全意做他自己的学问，感兴趣的不计代价去追求，但是对不感兴趣的功利性的东西无所谓。他是真正地爱学生。”
有关外界对朱淼华“没有科研能力”的质疑，学生们很为老师抱委屈：“朱老师绝对不是没有能力写论文，他只是没有时间。他所有的时间都在大量的阅读、观摩和思考上，而且，他对当下的论文水平抱怀疑态度。”有学生告诉记者，朱淼华老师上课时的课件如果能够出版的话，就是一本很好的书，“从来没有见过这么庞大、这么明晰的课件，别的老师根本没法比”。
一直以来，朱淼华都过着相当清苦的生活。有学生告诉记者，朱淼华的房子只有一个学生宿舍那么大，房间里放着高低床，朱淼华就在上铺睡，在下铺工作，四周全部是书，从地面直堆到墙顶。即便是这样，朱淼华也很满足了，他在物质上惟一的愿望就是，“有一个独立的卫生间就好了”。朱淼华惟一的担心是，说不定哪天学校不让他上讲台了。他曾经想让学校给他一个正式的岗位，不要职称，只要岗位，但就这样一个心愿，学校也不能满足他。
“最主要的原因还是因为浙江大学的定位是研究型大学，对老师有研究方面的要求，这与教学型的学校不太一样。”浙江大学哲学系系主任盛晓明教授表示，他们也很为难。“别的老师是多或少的问题，但朱淼华是有和无的问题。”盛晓明说，朱淼华科研方面一直上不来，四五年都没有论文出来，而且学历也比较低，一直也没有很好的突破。“系里也创造了条件想让他去读博士，但读博士也有论文的要求。”某种意义上，在全国高校争建“研究型”大学的热潮中，朱淼华是一个牺牲品。
教学，还是科研，学术界对此也是众说纷纭。中国社科院哲学所研究员徐友渔表示，在大多数情况下，要求论文是合理的，因为教学与科研是相互促进的，“但也不能一概而论”。他认为，学校对这位老师未免失之苛刻，一位高校老师上课如此受欢迎，且持续这么多年，也需要一定的水平。“假定现在的浙江大学是3万学生，如果浙大定位为纯粹的研究型大学，那教学摆在哪？”徐友渔认为，高校还是应该以教学为主，或者教学和科研应该达成平衡，但绝对不能科研压倒教学，否则花纳税人的钱办高校，面对数万名大学生，又如何说得过去。
北京理工大学教授杨东平认为，“特殊人才特殊对待，制度不应机械和教条。”杨东平说，“现在高校普遍‘重科研，轻教学’，还是因为就评价标准而言，前者‘硬’，后者‘软’，前者较后者更好操作。” （《中华读书报》12.14）
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