高中生必修职业课
张大成在美国“驻校”时发现，美国高中生4年学习中，按规定，必须选三门职业技术方面的课程和一门艺术类课程。而且开设的课程林林总总。例如一些美国女生可在学校里读养猪、养鸡的课程，每天给猪喂饲料，记录它们每一天生长的变化情况，只要把猪养大、养肥了，就算学好了这门课程。他亲眼看到一名高二学生在做机械制图，图纸画得可与工程师媲美，原来他的老师就是这方面高手。
而反观我们的小学和中学教育，虽然也有劳动技术等课程，但真正走进学生心里，仍有很长的路要走。即使进入职校的学生,也普遍职业意识淡薄，动手能力几乎是空白，对职业技能更是“一点儿感觉也没有”。有的学生第一次进工厂实习，连手拿榔头的正确姿势都不会。
中小学都有工具库
张大成提出，小学和中学不仅要有图书馆，也要有工具库，配备能让学生动起来的设施和场地。他说，为了让学生了解“活”是怎样干出来的，美国的中学一般配备汽车维修、计算机、木工、钣金工等设施，让学生学会做工。在学校，这样的设施，与实验室具有同等的地位。相比而言，我们的中学很难看到这样的设施，我们的一些中学仅开设一门类似职业指导的课程，且侧重于职业选择，而不是技能的获得，学农、学工在校园是不可能的。
张大成认为:“职业教育，不是到了中专职校才开始，变成一种谋生的手段，而是应当从义务教育阶段就开始，成为学生走向社会前的必要预备。因为技能训练给学生带来的不止是动手能力，而是心智和生活能力。”
(《文汇报》12.2 苏军文)
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