教育伦理主要包括“有教无类”、“爱无差等”、“一视同仁”、“因材施教”、“独立思考”、“育德为先”、
在今天，对孔子的“有教无类”可以宽泛理解，即无论是笨拙或聪明的、富人或穷人家的、居住农村或城市的孩子，都应有同等受教育的权利，享受平等的学习、深造条件。
北大校长推荐制招生方案明确规定，该校根据中学的办学条件、生源质量等对递交申请的中学进行评审，决定他们的校长是否具有推荐资格。众所周知，我国目前的教育资源向城市或城市的重点中学倾斜，农村（县城）绝大多数中学的办学条件没有城市重点中学优越，他们的生源质量在很大比例上也不如城市中学，绝大多数农村中学的校长几乎没有获取推荐的资格，这种招生方案极有可能把农村中学排斥在外。如北大方案在13个省区试行的结果，只有两所县级中学，其余37所中学都是城市中学，农村中学的选中率微乎其微。
事实上，有杰出才能的人不是按家庭、地域分布的，即使穷乡僻壤、办学条件极差的农村中学，也可能有极少数绝顶聪明的孩子，但他们不会被北大发现，当然也决不会得到面试的机会，这就暴露了校长实名推荐制对农村人才的忽视。
今天，农村教育严重投入不足，使许多有发展潜力的青年受不到良好的教育，失去进一步深造的机会，这是对教育伦理的严重践踏。
（《北京日报》12.7 刘建明文）
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