近日，河南省漯河市联合六部门下发在全市开展“读《说文》、识繁体、解汉字”活动的通知，消息既出,众说纷纭。
“识繁体”有没有必要？去年、前年两会上，都因有政协委员建议增设繁体字教育甚至提议“恢复使用繁体字”而引起一片哗然。此后，废简复繁断不可取，用简识繁或可提倡，成为许多学者与大众的共
人们更关注的是该活动的细节：该不该兴师动众地要求“每人至少认识500个繁体字”？该不该与中小学生挂钩，如推动《说文》进校园……
现在，人们只是担心在“应试教育”的指挥棒下，这种善意的初衷变了味而已。何况，认识繁体字，一定要读《说文解字》吗？毕竟这部文字学的工具书不是通俗读物。再进一步说：文字，或者说文字教育的根本任务是传承文化，切不可只为读说文而读，为识繁体字而学，远离了阅读经典，领会传统文化精神内涵的初衷。
(《光明日报》5.17 唐果文）
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