近年来，学术不端、学术失信问题社会反映突出，成为时有发生的一种社会病。在第十五届中国科协年会上，学者们就此探求解决之道

    “缺乏养成教育，是学术失范的主要原因。”中国政法大学副校长张保生亮出了自己的观点，“我国多数大学缺乏长期的学术积淀和悠久的学术传统，这种状况本身就容易导致学术失信的发生。”

    张保生列举的一个例子：“美国一名法学家曾发表过一篇著名论文《世界贸易宪法》，全文11万字，其中脚注占了10万字，正文仅有1万字。”张保生指出，虽然从字数来看，该文的原创内容仅占9%，但它符合学术规范，是一篇世界法学界公认的好论文。

    “很多情况下，我国学者论文正文和脚注正好相反，似乎引注多了显示不出自己的水平。”张保生认为我们的教育没有让学生养成引文规范的习惯。

    “诚实、信任、公平、尊敬、负责任，是作为一个人在逆境中也应该遵守的5种基本价值观；很多人缺少的，是未能把这些基本价值观植入灵魂。”一位学者说。

    谈到学术评价机制的改革或重构，张保生教授特别提到两点，一是维护程序公正，“这就要求评价机构中立，评价标准和程序预先公布，并得到严格遵守，实行小同行评价，采用通讯评审方式”；二是定量评价与定性评价相结合，“单纯的定量评价会产生学术泡沫，加剧粗制滥造”。

    改革学术评价机制，已成一种共识。“考评体系是学风建设的风向标。南大正逐步推行职称评定代表著作制度，探索教师分类评价机制，尝试引入国际评估机制，还将适时启动团队考核机制。”南京大学副校长潘毅教授告诉记者：“就是一个目的，营造宽松自由的学术环境。”

    （《光明日报》5.27 胡其峰）