一位成功的学习者，应该具备两个方面的优良因素，第一方面是非智力因素，主要是建立优良的学习品质，去除心灵、智力、情感、意志、潜能等五种魔障，建立五大优势兴奋中心；第二方面是智力因素，要突破十大误区，强化十大对策。
五种魔障和十大误区在学习者中是普遍存在的客观情况，但具体反映在某个
心商不是心伤，也不是伤心，而是心灵商数。畏惧学习，主要是没有掌握学习规律、学习要领、学习方法，如果能够学会学习，把握主动，扭转不利局面，胜任学习，则畏惧学习心理便会不攻自破。畏惧是学习最大的敌人，只有打败这个敌人，才能步入正常的学习轨道，做到反败为胜。
第二，智力魔障――自感不如他人聪明。对策――人人都是天才!
决定一个人成功首要的因素是情商，而不是智商。智商在不同的人身上可能会有些许差异，或者并没有什么差异，它只是人们借以发挥的基础。这个基础是可以加固和改善的。更何况，我们一向认为智商表现在某些人身上是一种小聪明，任何一个大成就都不是小聪明可为之的，而是后天的勤奋努力的结果。只要方法对路，天天上进，人人皆可以成为天才。
第三，情感魔障――自觉不是那块料。对策――“天生我才必有用”!
学习上常常会遇到困难。学习总是对新知识的攻击和征服，自然不会一帆风顺。学习是一种综合的智力活动，策划充分，发挥尽兴，人人都有用武之地，创出一片天地。每个人来到这个世界都会有自己的坐标。怎样延伸自己的价值，全在后天的造化，而造化建立在相应的知识基础上。对知识平台的搭建，自身就是实现自我价值的操作能力。应该肯定自己：我是人类的精灵，我一定能成功，我的道路虽然曲折，但我的故事必然精彩。
第四，意志魔障――经受不住挫折。对策――失败乃成功之母!
做任何事情都免不了失败，学习同样如此。失败是一级级台阶，只有踩着这些台阶才可以一步步走向成功。一件事情的成功，是许多综合因素的合成，某一些方面的不正确和不完善，都可能导致失败。但失败并不是说不能成功，而是对某些因素需要调整和修正，使之接近成功。学习任何一门功课，攻克任何一道难题，都中能遇到很多阻力和困难，但只要坚定不移地一点一滴取得进展，就会最终获得成功。所以，决不要轻易放弃!
第五，能力魔障――自认能量达不到。对策――潜能无限!
人人都拥有无限的潜能。每个人的学习都是由大脑主导的。大脑细胞的连接点越多，接触越良好，则传输信息的功能越强，人就越聪明。这种良性刺激可以出现新的连接。迄今为止，人类仅仅使用了大脑约5%的能量，还有大量的能量没有释放出来。如果学习好了，大脑灵活了，形成一种良性循环，水涨船高，相辅相成，就可以让自己的潜能更好地得到发挥。
智力因素方面
第一，误区――学习就是学习。对策――开发大脑金矿!
学习决不是像有些人理解的那样，只听从学校和老师的安排，被动地接受。而要从跟着老师走，转变为“跟着感觉走”。感觉是最杰出的艺术。感觉是大脑调控时产生的某种意识。学习的最高中枢是大脑，使用大脑、开发大脑、激活潜能是学习的最高准则和境界。所有的学习活动都是为发挥大脑的能量而展开的过程。
第二，误区――博览群书，多多益善。对策――精品读书战略!
古人云：开卷有益。在古代，人们的资讯不甚发达，生活节奏相对缓慢。有书读就很不错了，所以开卷自然有益。现代人类资讯爆炸，又是另一番景象。我们要把精力和时间投放到最重要、最有用的地方。就要有选择地读书。学生时代，以教科书为主攻目标，而且要精选教材，不要一套教材没学好，又去学另一套，“贪多嚼不烂”。到了工作之后，基础知识已经相当牢固和雄厚之后，再放宽视野，扩大知识面，向知识的广度和深度进军。
第三，误区――学习痛苦不堪。对策――方法是最好的老师!
学习是人们终身的行为，如果学得很痛苦，那是人世间最为悲惨的事情。如果那么卓有成就的科学家、学者、教授等整天沉浸在悲惨中，他们能够终身为此乐此不疲吗?真正的学习是愉快的。关键是要学得得法、有成效、胜任愉快!如不能胜任，做任何事都是痛苦的。如何调动一切积极因素，让学习从苦难中解脱出来，就要用好的学习方法与策略指导自己的行动，引起自己的兴趣，有了兴趣之后，不仅不会觉得苦，而且会觉得其乐无穷。
第四，误区――以学为主。对策――学?习?用!
学习通常被人们理解为学，这仅仅是学习三个步骤中的第一步。学习应该是一个学――习――用的完整过程。学而不习，等于没学；习而不用，等于没习。所以古人有：“学而时习之，不亦悦乎”，“学以致用”。通常人们所说的学用结合是很好的，问题是人们往往学大于用，真正有作为、有成就的人则一定是学用并举。实际上，学习的终极目的就在于运用。
第五，误区――自学成才。对策――“三人行，必有我师”!
学习要以人为本，学习自身是一种个体化行为。但决不能形成封闭式特性，吸收的知识是群体智慧的产物，而且获得的知识也将运用于社会实践。学习的某种特定形式可能是个体化的，但并不意识着排他性。自学可以成才，但并不是普遍适用的规律。如果大多数人自学可以成才，那么就不需要办各级各类学校，也不需要各级各类教师。无论是在校生，还是校外学习者，都应该善于拜师求教，有教师指导比自己单独闷头苦学，效果自然大不一样。
第六，误区――文章有章，论文无文。对策――纵横皆文章，经纬总关情!
写文章犹如练武功，到了炉火纯青的境界，则没有章法、不受框框限制。如果有章有法，那就不是创作出来的，而是“八股”式套出来的，绝对不会是上乘之作。创新是文章永恒的生命力。论文是科学研究的成果，有着严谨、缜密的规律，但并不是说论文就一定没有文采，写的干巴巴、晦涩难懂。当然，并不是说文章和论文可以漫无边际，它们都有一定的规律可循。要在把握规律的前提下自由发挥。对于学生和初学写作的人士，基本训练则是必不可少的环节和基本功，依然不可忽视。
第七，误区――考试超常发挥。对策――胜出最是平常心!
考试是对知识和能力的强化了的检验。一个人对知识的掌握形成能力，要在生活中不断地受到检验。考试是一种形式。所学的知识就是为了运用，也就是为了“考试”，考试是使用的一种较为集中的形式。要以平常心来对待。任何大事业都是平时一点一滴积累起来的。任何大成果都是小成果积聚而成的，每天积累一点点，加起来就是大成果。掌握了知识，一次次检验成功，到头来总可以成就伟大的事业。所以，我们要以平常心看待考试，看待知识经过一次又一次检验。这就要求我们学习知识时扎扎实实，认真做作业。
第八，误区――知识就是力量。对策――知识?智慧?能力!
知识是前人经验的总结。学习是对知识的理解和掌握。知识自身谈不上什么力量，只有人们在大脑中加工知识，经过思维的升华，变成自己的智慧，进而通过自己的外化，成为能力，这时候才能产生力量。所以说，智慧才是力量。问题的核心就在于此：学习决不能停留在对知识的了解，而要变成自己的能力，才能超越知识，创造性地运用和发挥。
知识并不万能。知识不等于智力，自然也不等于力量。只有让知识转化成智力，才可以变成创造的力量。任何一位伟人，他们都是善于学习、善于超越、善于创新的天才。卓越的方法让他们成为时代的卓越伟人。没有这些方法创造的成就，他们又能怎样、又是什么呢?
第九，误区――成功=99%汗水+1%灵感。对策――成功金字塔=学习力+操作力+情商力!
学习力取决于良好的方法与策略的实施。没有优越的方法与策略的实施，便谈不上学习力。既要掌握适合于自己个体的优越的方法与策略，又要在具体实践中加以运用和发挥。这一点必须要给予足够的重视。汗水太多，淹也把人淹死了。许多事情的成功，并不是靠灵感，没有灵感同样可以成功。所以做任何事情都要积极进取，而不能等待灵感的出现。
第十，误区――抽象思维与形象思维。对策――多象思维!
传统学习一味强调抽象与形象两种思维方式。因而对大脑的开掘受到严重限制。根据哈佛大学霍华德・加德纳教授的研究表明，人类至少拥有七种智力，表现出不同的天赋和思维能力，突破了传统意义上的简单的用脑原则和方式，让人的大脑得到更好的发挥。关于创造思维、发散思维、立体思维等运用，是对传统思维模式的突破与完善。
可能有的朋友会说，这里所讲的非智力因素从五大魔障转变成五大优势兴奋中心，智力因素十大误区与十大对策中的内容许多我都知道，那好，就赶快行动吧，立即按照大家知道的去做。
道理非常简单：要成功，就要去做。哥伦布发现新大陆之后，有的人极力贬低他，说谁都能做到，他拿出一只鸡蛋问大家谁能立住，无人能做，他把鸡蛋在桌子上一磕就立住了，人们这才恍然大悟，哦，原来如此!
所以，最重要的是要去做，边做边学，不能幻想，更不能妄想，好高鹜远，而要踏踏实实去做，完善自我，否则永远也不能实现，更不能成功。
（摘自《走出学习的误区》，新世界出版社2003年5月版，定价：16.00元。社址：北京西城区百万庄大街24号，邮编：100037）
 |
