光明网讯（记者李彬）9月23-24日，首届数字教育与数字教育学建设研讨会在清华大学召开。本次会议由教育部课程教材研究所张广斌研究员领衔的国家社会科学基金重点项目课题组主办。与会专家代表围绕“数字交互课程与拔尖创新人才全量培养”这一主题，开展了广泛而深入的研讨和交流。

　　参会专家取得一个重要共识：随着数字时代的到来，拔尖创新人才培养具备了数字技术基础和社会基础，让人人都拥有了成为拔尖创新人才的机会，拔尖创新人才培养进入“全量培养”的新时代。

　　张广斌研究员认为，数字技术的迭代升级，使得面向人人、面向群体、面向特殊个体的拔尖创新人才培养成为可能。北京市东城区教育科学研究院教研员、正高级教师陈忠玲指出，拔尖创新人才全量培养就是把所有学生都作为拔尖创新人才培养对象，让他们“长”成自己最好的“模样”。北京惠众教育研究院院长石邦宏认为，数字技术与教育融合，提供了拔尖创新人才培养的新路径。

　　数字教育的发展呼唤“数字教育学”的理论和学科建构。北京师范大学教授李芒指出，“数字教育学”建设恰逢其时，具有重要的历史意义，对教育数字化理论研究具有重大的现实意义，可以为拔尖创新人才全量培养提供方向引领和理论指导。北京师范大学教授余清臣认为，“数字教育学”要关注数字时代中的“人”，要回答数字时代为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的问题。中国新闻研究院副院长崔海教认为，数字教育学的研究对于推动教育数字化转型，助力数字中国建设，具有重要的理论和现实意义。

　　数字交互课程是数字教育和拔尖创新人才全量培养的重要基础。张广斌研究员认为，当前，教育数字化存在社会热、研究热、上层热、基层冷、教学冷“三热两冷”现象，尚待实质性进入课程教学。

　　陈忠玲指出，数字交互课程让学生成为真正的学习主体，促进深度学习的真实发生。

　　深圳市警用大数据与人工智能重点实验室主任薛克勋博士认为，数字交互课程是撬动拔尖创新人才全量培养的切入点。数字交互课程以学习者为中心，能够让人人成为优质资源分享者、课程参与者、问题解决者和价值体验者。

　　曲阜师范大学王焕景教授论证了数字课程交互形态和底层技术逻辑，分析了数字交互课程走进课堂和改进课程的技术基础。

　　北京师范大学杨玉春副教授指出，用数字技术改进体育教育及考试模式的时机已经成熟，迫切需要打造不受空间限制的中小学体育数字交互课程。

　　数字教研室是学校实现教育数字化转型的重要基础。张广斌研究员认为，数字教研室是数字教育教学研究的新型组织形式，建设数字教研室非常关键而且迫切。陈忠玲指出，数字教研室是师生数字素养提升和教与学方式变革的基础力量。

　　杭州师范大学孙德芳教授指出，数字教研室是数字技术融入学校教育教学研究的最小专业化单元。清华大学王贵贤副教授认为，数字教研室是收集反馈数字教育教学建议的“神经末梢”，在中小学建设数字教研室具有重要的现实意义。

　　北京市第二十七中学校长陈昌林等专家认为，数字教研室是破解学校教育数字化转型落地过程中各种困难问题的关键，可以改变传统教研室的条块分割样态，在数字底层实现跨学科综合教研。

　　最后，会议特别发布了《数字教育与数字教育学建设研讨会北京倡议》，向全社会发出倡议，研发以学习者为中心的数字交互课程，建设数字教育落地实施的“数字教研室”，构建“数字教育学”引领教育高质量发展，开启拔尖创新人才全量培养的新时代。